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(三)案例分析
安徒生经典作品《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元的教读课文，有甲乙两位老师在开设公开课时都对“复述内容”设置了教学环节，请仔细阅读下面两个教学设计片段回答问题。
甲老师：
同学们，昨晚我刷朋友圈的时候，刷到了这样一条求助状态：
焦急的老父亲：万能的朋友圈，儿子一定让我讲《丑小鸭》和《皇帝的新装》给他听，十万火急地求助!
教师示范：作为一个乐于助人的小伙伴，我特意重新看了一遍《丑小鸭》的故事，首先我提取了一些关键词，然后根据这些关键词进行归纳整理，《丑小鸭》讲述了一只小鸭子因为“与众不同的丑陋”而在家中受歧视，经历了雁群中死里逃生，农舍里遭遇奚落，在冬日里尝遍艰辛，终于在春日里收获美丽，变成了一只美丽的白天鹅的故事。
那么《皇帝的新装》就交给同样乐于助人的你们吧!
学生训练：请快速阅读全文，提炼关键词，归纳整理后，用自己的话简要复述故事。
教师点评。
乙老师：
1.导入今天这堂课，我们要一起来学习童话故事《皇帝的新装》。
2.检查预习，哪个同学能把这个故事简单地说一遍?
注：学生讲述，老师就把学生提到的人物写在黑板上，一个学生如果没有说完整，请另一个同学补充。
(引导：他有没有把这个故事说完整?还漏了谁?)
3.我们看黑板，故事中出现了……这些人物，这个童话是作者安徒生用第三人称来写的，老师想让这些
人物离得更近一些，请同学们任选童话中的一个角色，用第一人称复述故事。
复述小贴士：
1.你可以使用这样的开头。
“我选择了文中的……这一角色，我记得那一天……”
2.关注这个人物看到了什么，想到了什么，说了什么
3.加入适当的表情和肢体语言
(小组内展示：一组人包括皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子，先自己复述，再向小组成员展示，然后推选代表在班级范围内展示)
教师点评每一个代表的复述并进行课堂小结。
1.请以教法的角度，分别指出两位老师在设计上的亮点，并简述理由。
2.从教读课的角度来看，你认为哪位老师的设计更符合要求，请简述理由。
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